Concéntrese en enseñarles a los niños buenos hábitos de salud, como cubrirse la boca con el pliegue del codo al toser y estornudar y lavarse las manos con jabón frecuentemente.

Cante una canción mientras se lava las manos para practicar la duración recomendada de 20 segundos. Los niños pueden practicar el lavado de manos con alcohol en gel si se consiguiera este producto en el contexto local.

Establezca una forma de rastrear el lavado de manos y recompensar el lavado de manos frecuente y oportuno. Por ejemplo: intente crear una tabla de lavado de manos donde colocar pegatinas o entregar certificados a los alumnos que se laven bien las manos. Los docentes deberían asegurarse de que las recompensas sean adecuadas para el contexto local.

Utilice títeres o muñecos para enseñar sobre hábitos saludables, mostrar los síntomas (estornudos, tos, fiebre) e indicar qué tienen que hacer si se sienten enfermos y cómo consolar a alguien que está enfermo (cultivando la empatía y las conductas de cuidado seguro). Hay muchos videos en Internet que muestran cómo hacer títeres, por ejemplo: este video.

Use libros de cuentos, como este, para enseñarles a los niños sobre el virus y por qué deben tener hábitos saludables.

Siente a los niños más separados unos de otros y procure que practiquen estirar los brazos o “aletear” para mantener suficiente espacio como para no tocar a sus amigos.

Escuche las preocupaciones de los niños y responda sus preguntas de manera acorde a su edad; no los abrume con demasiada información. Aliéntelos a que expresen y comuniquen lo que sienten.

Haga hincapié en que los niños pueden hacer mucho para mantenerse a salvo a sí mismos y a los demás. Por ejemplo: incorpore el concepto de distanciamiento social (pararse lejos de los amigos, evitar las grandes multitudes, no tocar a la gente si no es necesario, etc.). Concéntrese en los buenos hábitos de salud, como cubrirse la boca con el pliegue del codo al toser y estornudar y lavarse las manos con jabón.

Deles a los niños libros ilustrados, como este, para compartir mensajes sobre la COVID-19 y cómo controlarla.

Ayude a los niños a comprender los conceptos básicos de la prevención y el control de las enfermedades. Use ejercicios que demuestren cómo se pueden propagar los gérmenes. Por ejemplo, coloque agua con colorante en un pulverizador y rocíela sobre un papel blanco para que observen cuán lejos viajan las gotas.

Cante una canción mientras se lava las manos para practicar la duración recomendada de 20 segundos.

Demuestre por qué es importante lavarse las manos durante 20 segundos con agua y jabón, usando actividades divertidas e interactivas. Por ejemplo: ponga una pequeña cantidad de vaselina en las manos de los alumnos y, luego, espolvoree algo de purpurina sobre ellas para representar al virus. Haga que se las laven las manos solo con agua, vean cuánta purpurina queda y, después, haga que se las laven durante 20 segundos con agua y jabón. Vea una demostración de esta actividad aquí.Esta actividad también se puede realizar con pintura al agua en lugar de purpurina. Para también mostrar la facilidad con la que se propaga el virus, haga que los niños toquen las superficies de alto contacto, como los picaportes de las puertas, para que vean cómo la purpurina /pintura no se va. Si no, coloque pimienta negra molida (las partículas del virus) en un cuenco con agua y pídale a un niño que sumerja un dedo en el "agua con virus". Cuando el niño saque el dedo del agua, tendrá partículas de pimienta adheridas al dedo, que representan "al virus". Pídale al niño que, luego, se ponga algo de jabón en el dedo antes de volver a sumergirlo en el cuenco y observe cómo se aleja rápidamente la pimienta del dedo cubierto con jabón. Vea una demostración de esta actividad aquí. Esta actividad también se puede hacer con purpurina y un mondadientes.

Haga que los alumnos analicen los textos para identificar comportamientos de alto riesgo y sugiera modificarlos. Por ejemplo: un profesor viene a la escuela con un resfriado. Estornuda y se cubre con la mano. Le da la mano a un colega. Se limpia las manos después con un pañuelo y luego va a clase a enseñar. ¿Qué hizo el profesor que fuera arriesgado? ¿Qué debería haber hecho en cambio?

Asegúrese de escuchar las preocupaciones de los alumnos y de responder a sus preguntas

Haga hincapié en que los alumnos pueden hacer mucho para mantenerse a salvo a sí mismos y a los demás. Por ejemplo: incorpore el concepto de distanciamiento social. También concéntrese en los buenos hábitos de salud, como cubrirse la boca con el pliegue del codo al toser y estornudar y lavarse las manos con jabón. Recuérdeles a los alumnos que pueden convertirse en un ejemplo de hábitos saludables para sus familias, por ejemplo, lavándose correctamente las manos y recordándoles a sus familiares que hagan lo mismo y alentándolos a que lo hagan.

Aliente a los alumnos a prevenir y abordar el estigma social relacionado con la COVID-19 (es decir, etiquetar, estereotipar o discriminar a una persona o grupo de personas debido a un vínculo percibido con la enfermedad). Por ejemplo: analice las diferentes reacciones que pueden experimentar en torno de la discriminación. Anímelos a que expresen y comuniquen lo que sienten, pero también explique que el miedo y los estigmas hacen que una situación sea peor. Enséñeles que usar un lenguaje que perpetúe los estereotipos existentes puede hacer que las personas no tomen las medidas que necesitan para protegerse.

Fomente la iniciativa de los alumnos e invítelos a que promuevan datos sobre salud pública. Por ejemplo: haga que los alumnos publiquen sus propios anuncios de interés público en las carteleras de la escuela y en afiches o aliente a los grupos de liderazgo estudiantil a que encabecen la tarea de compartir mensajes relacionados con la COVID-19 en sus escuelas.

Incorpore educación pertinente sobre salud en otras materias. Por ejemplo: en las clases de ciencia, se puede abordar el estudio de los virus, la transmisión de enfermedades y la importancia de las vacunas. Las clases sobre ciencias sociales pueden centrarse en la historia de las pandemias y la evolución de las políticas de seguridad y salud públicas. También se puede incluir el rol de distintos grupos de interés, entre ellos los líderes locales y los alumnos, en la lucha contra la pandemia de COVID-19. Las lecciones de alfabetización mediática pueden capacitar a los alumnos para que se conviertan en pensadores y creadores críticos, comunicadores eficaces y ciudadanos activos. Los estudios lingüísticos pueden alentar a los alumnos a contribuir con acciones comunitarias; por ejemplo: escribir cartas a miembros de la comunidad que podrían estar en una situación vulnerable durante esta época o sumarse a organizaciones locales que estén haciendo campañas de concientización sobre la COVID-19.

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