ركّز على تعليم الأطفال الصغار سلوكيات صحية جيدة، مثل تغطية السعال والعطس بالذراع وغسل اليدين بالصابون بشكل متكرر.

قُم بغناء أغنية أثناء غسل اليدين لكي تحقق مدة الـ 20 ثانية المُوصى بها. يمكن أن يستخدم الأطفال مطهر اليدين إذا كان هذا متاحاً.

طوّر طريقة لتتبع غسل اليدين ومكافأة الملتزمين بذلك. على سبيل المثال، قم بتصميم لوحة شرف لغسل اليدين أو إعطاء شهادات تقدير للطلاب الذين يمارسون غسل اليدين جيداً. على أن تكون هذه المكافآت مناسبة للظروف المحلية.

يمكن أيضاً استخدم الدُمى لتعليم السلوكيات الصحية الجيدة، لتوضيح الأعراض (العطس، السعال، الحمى) وماذا نفعل إذا شعرنا بالمرض، وكيفية التعاطف مع شخص مريض (تنمية التعاطف وسلوكيات الرعاية الآمنة). هناك العديد من مقاطع الفيديو المتاحة على الإنترنت توضح كيفية صنع دُمى مثل هذه.

استخدم قصص مثل هذه لتعليم الأطفال معلومات عن الفيروس ولماذا نحن بحاجة لممارسة السلوكيات الصحية الجيدة.

اجعل الأطفال يجلسون بعيداً عن بعضهم البعض، أو اجعلهم يتدربون على مد أذرعهم أو "رفرفة أجنحتهم"، ويجب أن يحتفظوا بمساحة كافية لعدم لمس أصدقائهم.

الاستماع إلى مخاوف الأطفال والإجابة على أسئلتهم بطريقة مناسبة للعمر؛ لا ترهقهم بالكثير من المعلومات. وقُم بتشجيع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم.

التأكيد على أن الأطفال يمكنهم فعل الكثير للحفاظ على سلامتهم وسلامة الآخرين. على سبيل المثال ، قدّم مفهوم التباعد الجسدي (الابتعاد عن الأصدقاء وتجنب الازدحام الكبير وعدم لمس الناس إذا لم تكن بحاجة لذلك، إلى آخره). ركّز على تعليم الأطفال الصغار سلوكيات صحية جيدة، مثل تغطية السعال والعطس بالذراع وغسل اليدين بالصابون بشكل متكرر.

زوّد الأطفال بكتب مصورة مثل هذه لتوصيل المعلومات حول كوفيد-19 وكيفية التحكم فيه.

ساعد الأطفال على فهم المفاهيم الأساسية للوقاية من الأمراض والسيطرة عليها. على سبيل المثال، اعرض تدريبات عن كيفية انتقال الجراثيم. كأن تقوم، بوضع الماء الملون في زجاجة بخاخ والرش فوق قطعة من الورق الأبيض، وملاحظة مدى انتشار القطرات.

قُم بغناء أغنية أثناء غسل اليدين لكي تحقق مدة الـ 20 ثانية المُوصى بها.

وضّح سبب أهمية غسل اليدين لمدة 20 ثانية بالصابون والماء، وذلك باستخدام أنشطة تفاعلية مرحة. على سبيل المثال، ضع كمية صغيرة من الفازلين على أيدي الطلاب ثم رش القليل من (الترتر اللامع) عليها ليُمثل الفيروس. اطلب منهم غسلها بالماء فقط، ولاحظ كمية الترتر اللامع المتبقية، ثم اطلب منهم غسلها لمدة 20 ثانية بالماء والصابون. يُمكن مشاهدة هذا النشاط هنا. يمكن القيام بهذا النشاط أيضاً باستخدام الألوان المائية بدلاً من الترتر اللامع. لتوضيح مدى سهولة انتشار الفيروس، اطلب من الأطفال لمس الأسطح التي يتم لمسها بشكل متكرر، مثل مقابض الأبواب، لكي يروا كيف يبقى الترتر اللامع / الطلاء (على هذه الأسطح). يمكن أيضاً، وضع بعض الفلفل الأسود المطحون (ليمثل الفيروس) في وعاء من الماء واطلب من أحد الأطفال غمس إصبعه في "الماء الملوث بالفيروس". عندما يخرج الطفل إصبعه من الماء، فإن بقايا الفلفل تكون عالقة بالإصبع، والتي تمثل "الفيروس". اطلب من الطفل بعد ذلك وضع بعض الصابون على إصبعه قبل غمسه مرة أخرى في وعاء الفلفل ولاحظ كيف يتحرك الفلفل بسرعة بعيداً عن الإصبع المغطى بالصابون. يمكن مشاهدة هذا النشاط هنا. ويمكن تنفيذ هذا النشاط أيضاً باستخدام الترتر اللامع وأعواد تسليك الأسنان.

اطلب من الطلاب تحليل النصوص لتحديد السلوكيات عالية الخطورة واقتراح تعديل لهذه السلوكيات. على سبيل المثال، إذا جاء المعلم إلى المدرسة مصاباً بالبرد، ويعطس في يده، ثم يصافح زملاءه. ويمسح يديه بعد ذلك بمنديل ثم يذهب إلى الفصل للتدريس. ما التصرف الخطير الذي قام به المعلم؟ ما الذي كان عليه فعله بدلاً من ذلك؟

تأكد من الاستماع إلى مخاوف الطلاب والإجابة على أسئلتهم.

قُم بالتأكيد أن الطلاب يمكنهم فعل الكثير للحفاظ على سلامتهم وسلامة الآخرين. على سبيل المثال، قدّم مفهوم التباعد الجسدي. ركّز على تعليم السلوكيات الصحية الجيدة، مثل تغطية السعال والعطس بالذراع وغسل اليدين بالصابون بشكل متكرر. ذكّر الطلاب بأنه يمكنهم تمثيل السلوكيات الصحية لعائلاتهم، على سبيل المثال، ممارسة الغسيل الصحي الجيد في المنزل وتذكير عائلاتهم وتشجيعهم على القيام بنفس الشيء.

شجع الطلاب على مواجهة وصمة العار الاجتماعية المتعلقة بـ كوفيد-19 (أي التوصيف والقولبة والتمييز ضد شخص ما أو مجموعة من الأشخاص بسبب صلتهم بالمرض). على سبيل المثال، ناقش ردود الفعل المختلفة التي قد يمرون بها في حالة التمييز (ضد شخص مصاب). شجعهم على إظهار مشاعرهم والتعبير عنها، ولكن اشرح لهم أن الخوف ووصمة العار تجعلان الموقف أكثر صعوبة. أخبرهم أن استخدام لغة التمييز، والصور النمطية يمكن أن يُنفِّر الناس عن اتخاذ الإجراءات اللازمة لحماية أنفسهم.

كوّن رابطة للطلاب واطلب منهم الترويج لحقائق حول الصحة العامة. على سبيل المثال ، اطلب من الطلاب الإعلان عن الخدمات التي يقدمونها من خلال إعلانات وملصقات المدرسة أو بتشجيع القيادات الطلابية الموجودة بالفعل على توصيل الرسائل المتعلقة بـ كوفيد-19 في مدارسهم.

دمج المعلومات الصحية ذات الصلة في المواد الدراسية. على سبيل المثال، يمكن أن تتضمن مادة العلوم دراسة الفيروسات وانتقال الأمراض وأهمية اللقاحات. ويمكن أن تركز الدراسات الاجتماعية على تاريخ الأوبئة وتطور السياسات المتعلقة بالصحة العامة والسلامة. كما يمكن أن يشمل أيضاً دور مختلف أصحاب المصلحة، بما في ذلك القادة المحليين والطلاب، في مكافحة جائحة كوفيد-19. يمكن للمواد الإعلامية أن تجعل الطلاب مفكرين ومبدعين ناقدين، وقادرين على التواصل الفعال، ومواطنين ناشطين. يمكن أن تشجع المواد التثقيفية الطلاب على المساهمة في الأنشطة المجتمعية، على سبيل المثال، كتابة رسائل إلى أفراد المجتمع المعرضين للخطر، كما يمكنهم الانضمام إلى المنظمات المحلية في تنفيذ حملات التوعية ضد كوفيد-19.هل تريد معرفة المزيد عن استراتيجيات السيطرة على كوفيد-19 لإعادة فتح المدارس:

ما هي الإجراءات التي يجب أن تتخذها المدارس لتقليل انتقال كوفيد-19؟

كيف يمكن تقليل انتقال العدوى من شخص لآخر في المدارس؟

كيف يمكننا تقليل انتقال كوفيد-19 عن طريق الأسطح في المدارس؟

كيف يمكن للمدارس ضمان بقاء الطلاب والموظفين الذين يعانون من أعراض كوفيد-19 في المنزل واتباع السياسات الوطنية بشأن الاختبار وتتبع الاتصال والعزل؟

هل هناك اعتبارات يجب اتخاذها في برامج التغذية المدرسية أثناء تفشي كوفيد-19؟